Expectativas de aprendizagem - final do 5º ano

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO

Considerar o quadro de gêneros indicados para o 5º ano

v Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder a perguntas justificando suas respostas, explicar e compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, argumentar e contra-argumentar;

v Utilizar recursos para compreender ou superar dificuldades de compreensão durante a leitura (pedir ajuda aos colegas e ao professor, reler o trecho que provoca dificuldades, continuar a leitura com a intenção de que o próprio texto permita resolver as dúvidas ou consultar outras fontes);

v Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor; planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero; fazer rascunhos; reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para melhorar outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto;

v Pontuar frases e usar inicial maiúscula, paragrafação, elementos de uma numeração, passagem do discurso direto, em razão das restrições impostas pelos gêneros;

v Acentuar palavras de uso comum;

v Ter noções de concordância verbal e nominal.

MATEMÁTICA – 5º ANO

v Ler, escrever, comparar, ordenar e situar em intervalos, números racionais representados na forma decimal;

v Realizar cálculos mentais ou por meio de registro escrito, envolvendo números naturais ou decimais, utilizando estratégias pessoais e

técnicas operatórias convencionais, distinguindo situações que requeiram resultados exatos ou aproximadas;

v Resolver problemas expressos oralmente ou por meio de enunciados escritos, envolvendo diferentes significados da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão;

v Comunicar verbalmente ou por meio de registro escrito, as estratégias de solução de uma situação-problema, estabelecendo comparações entre elas e reconhecendo que um mesmo problema pode ser resolvido de diferentes maneiras;

v Fazer cálculos simples de porcentagem;

v Reconhecer semelhanças e diferenças entre corpos redondos como esfera, cone e cilindro;

CIÊNCIAS NATURAIS – 5º ANO

v Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no dia-a-dia;

v Compreender a necessidade do tratamento de água e seu uso diário na manutenção da vida;

v Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o desenvolvimento biopsicossocial;

v Observar e construir conceitos de saúde com o corpo;

v Compreender o funcionamento do corpo humano: aparelhos digestivo, respiratório, excretor e reprodutor (transformações no aparelho feminino e masculino);

v Compreender a importância do funcionamento do sistema nervoso para a preservação da saúde e a necessidades de manutenção das atividades básicas do corpo;

v Compreender a necessidade de reciclar, reutilizar materiais e alimentos como preservação e reaproveitamento;

HISTÓRIA – 5º ANO

v Compreender que os diferentes registros são fontes de informações para se conhecer o passado;

v Conhecer relações entre histórias pessoais e das famílias usando fontes orais, escritas e iconográficas;

v Conhecer e registrar a história do bairro e seu entorno usando diferentes fontes históricas: escritas, orais, iconográficas (fotos, desenhos, pinturas), musicais, entre outros;

v Relacionar as normas e regras de convívio na sala de aula, na escola, no bairro e na cidade, com leis e normas gerais da sociedade (ex. com estatuto da criança, lei de direitos humanos, da abolição, contra o racismo, entre outras);

v Relacionar a diversidade cultural da população do bairro, com a população de São Paulo e do Brasil, identificando e valorizando as diferenças de costumes dos grupos sociais e étnicos;

v Evidenciar as diferentes contribuições por meio de cantos, contos, danças, trajes, alimentos e demais manifestações do repertório cultural presentes no cotidiano.

GEOGRAFIA – 5º ANO

v Reconhecer o papel das tecnologias, da informação e da comunicação na configuração da sociedade;

v Coletar e tratar informações em fontes escritas e imagens;

v Valorizar o uso da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente;

v Adotar atitude responsável em relação ao meio ambiente;

v Conhecer e valorizar os modos de vida dos diferentes grupos sociais e sua relação com o espaço e paisagem;

v Identificar o processo de organização e construção de paisagens;

v Levantar, selecionar e organizar informações;

v Respeitar e tolerar modos de vida e valores de outras coletividades mais distantes;

v Identificar elementos urbanos como transportes, bairros, lazer e atividades econômicas.

v Identificar e comparar objetos que permaneceram e que se modificaram na paisagem urbana, em diferentes períodos;

v Comparar mapas e imagens que caracterizam bairros e cidades;

v Identificar dados sobre a população do Estado de São Paulo em representações pictóricas e mapas temáticos;

v Identificar as diferentes contribuições culturais na formação da população brasileira, destacando traços culturais de grupos sociais;

v Elaborar mapa do Brasil com as informações sobre as festas e tradições religiosas dos Estados;

v Identificar, a partir do mapa político, a localização da cidade de São Paulo no Estado, no Brasil e na América do Sul;

v Reconhecer os lugares na cidade por meio de leitura de mapas;

v Pesquisar os dados sobre os bairros da cidade ao longo de algumas décadas e identificar as mudanças em relação às atividades econômicas, população e moradias;

v Elaborar mapa localizando as indústrias paulistas e seus respectivos setores econômicos;

v Reconhecer a relação entre São Paulo, o porto de Santos e outras vias de circulação de mercadorias e serviços no Estado de São Paulo (rodovias e ferrovias);

v Reconhecer o processo de urbanização, tendo como referência elementos do cotidiano e o modo de vida;

ENSINO DA ARTE - 5° ANO

ÁREA DE ARTES CÊNICAS

v Recriar e improvisar a partir de fragmentos de obras teatrais;

v Improvisar a partir de jogos teatrais;

v Apreciar diferentes formas teatrais;

v Associar, expressar por meio do teatro, sentimentos e idéias;

v Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;

v Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;

v Educar a observação e a atenção organizando idéias e pensamentos;

v Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova proposta;

v Criar textos e encenar com o grupo-classe.

v Construir e/ou organizar um cenário em grupo, a partir de uma proposta.

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EDUCAÇÃO FÍSICA – 5º ANO

v Interagir com os colegas nas brincadeiras, jogos e danças;

v Criar diferentes jogos e danças;

v Mudar as regras, inventar outras;

v Inventar novas brincadeiras;

v Pesquisar e compreender esportes e atividades físicas;

v Posicionar-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo e de etnia;

v Apreciar o próprio corpo e dele cuidar.

LÍNGUA INGLESA – 5º ANO

v Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas;

v Ouvir com atenção a fala do professor ou falantes nativos observando a entonação;

v Planejar sua fala e pensamento;

v Apreciar textos literários e não literários;

vFazer uso da linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar ideias;

v Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência, considerando a diversidade para que aprenda a conhecer a fazer, a ser e a conviver dentro do seu idioma;

v Reescrever e produzir textos de autoria, utilizando procedimentos de escritor; planejar o que vai escrever, considerando a intencionalidade, o interlocutor e as características do gênero;

v Conhecer e nomear profissões;

v Reconhecer e utilizar alguns verbos em inglês;

v Identificar nomes de peças de roupas;

v Conhecer e nomear lugares.

Expectativas de aprendizagem - final do 4º ano

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO

Considerar o quadro de gêneros indicados para o 4º ano

v Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, explicar e compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, fazer colocações considerando as falas anteriores bem como respeitar a seqüência temporal e causal;

v Apreciar a leitura feita pelo professor como: curiosidades, verbete de enciclopédia infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional; diagrama/explicação; para adquirir comportamento leitor e apropriar-se da linguagem que se escreve;

v Ler, com ajuda do professor, textos para estudar os temas tratados nas diferentes

v Reescrever e/ou produzir textos de autoria, com apoio do professor, utilizando procedimentos de escritor: planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero; fazer rascunhos, reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para melhorar outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto;

v Compreender e construir regras de ortografia de acordo com a natureza regular dos erros trabalhados;

v Segmentar o texto em palavras, bem como as palavras na passagem de uma linha para outra;

v Pontuar final de frases e usar inicial, maiúscula, paragrafação, elementos de uma numeração, passagem do discurso direto, em razão das restrições impostas pelos gêneros;

v Fazer uso da regra geral de concordância verbal e nominal.

MATEMÁTICA – 4º ANO

v Ler, escrever, comparar, ordenar e localizar em intervalos, números naturais escritos com 4 ou 5 dígitos, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens;

v Ler e representar números racionais na forma decimal, principalmente em situações que utilizem o sistema monetário;

v Resolver oralmente ou por meio de registro escrito, o procedimento de solução de uma situação-problema, estabelecendo comparações com os procedimentos desenvolvidos pelos colegas da classe, reconhecendo que um mesmo problema pode ser resolvido por diferentes estratégias;

v Experienciar estratégias de verificação e controle de resultados utilizando cálculos mentais, estimativas e calculadoras;

v Descrever, interpretar e representar a posição de uma pessoa ou objeto no espaço, pela análise e construção de itinerários;

v Identificar planificações de alguns sólidos geométricos como: cubo, cone e paralelepípedo;

v Reconhecer medidas de tempo como: ano, década, século;

v Pesquisar jogos de diferentes nacionalidades

CIÊNCIAS NATURAIS – 4º ANO

v Identificar origem e processos de produção de alimentos industrializados e não-industrializados, com base nas embalagens e outras referências;

v Reconhecer que todos os produtos consumidos são uma combinação de materiais (plástico, borracha, madeira, tintas, metais, vidros), tecnologia e também de trabalho humano;

v Compreender a necessidade do tratamento de água e seu diário na manutenção da vida;

v Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o desenvolvimento biopsicosocial;

v Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;

v Construir e relacionar diferentes poluentes oriundos da relação humana com o meio e os problemas para a saúde local.

HISTÓRIA – 4º ANO

v Organizar dados históricos compreendendo padrões de medida de tempo (calendário...), entendendo a ordenação temporal do seu cotidiano e comparando acontecimentos a partir de critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

v Participar de situações e vivências integrando os diversos estudos sobre as relações estabelecidas entre presente e passado, entre o local, regional, nacional e mundial;

v Identificar processos de produção, de conservação, de circulação de alimentos que abastecem as cidades, e os sujeitos históricos nelas envolvidos, considerando suas mudanças e permanências no tempo;

v Identificar a relação da produção e abastecimento de alimentos entre a cidade de São Paulo e outras localidades e suas mudanças e permanências no tempo (feiras, supermercados, restaurantes, cantinas, formas de transporte das áreas agrícolas para a urbana - da carroça ao caminhão, entre outros);

v Identificar diferentes relações de trabalho entre os moradores da cidade no presente e em outras épocas, distinguindo o trabalho escravo do trabalho livre;

v Identificar mudanças e permanências nas relações de trabalho, nas ferramentas, nos materiais e nos equipamentos utilizados na produção de diferentes objetos presentes no cotidiano;

v Identificar e comparar a produção e a coleta de resíduos na cidade de São Paulo e em outras localidades, e suas diferenças e permanências no tempo (sambaquis, lixo urbano, lixo rural...);

v Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da memória de indivíduos, grupos e classes do período colonial ao presente;

v Identificar e utilizar marcadores de tempo de média e longa duração (décadas e séculos) e situar a história do aluno na história da cidade;

v Identificar linguagens e meios de comunicação presentes na vida das crianças e da família, na escola e na cidade, estabelecendo relações de semelhanças e diferenças em diferentes culturas, épocas e localidades;

v Coletar informações de registros produzidos em diferentes épocas da história brasileira, incluindo os produzidos pelos povos indígenas;

v Estabelecer relações entre hábitos culturais e os meios de comunicação do século XX;

v Conhecer e comparar e diferenciar a sua origem étnica através da construção da árvore genealógica com a dos demais amigos da classe

v Apropriar-se dos conhecimentos sobre a influência da música em movimentos sociais tanto no Brasil como em alguns países africanos;

v Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda, costumes e curiosidades)

GEOGRAFIA – 4º ANO

v Reconhecer e comparar o papel da natureza na construção das paisagens urbanas e rurais brasileiras;

v Reconhecer semelhanças e diferenças entre o modo de vida do campo e da cidade;

v Conhecer e compreender as conseqüências das transformações da natureza;

v Compreender e comparar funções entre os meios de transporte;

v Respeitar e tolerar modos de vida e valores de outras coletividades mais distantes;

v Reconhecer exemplos de matéria-prima e indústria, tendo como referência produtos artesanais e industriais do cotidiano;

v Identificar percursos dos alimentos desde a produção (plantação) até o consumo (comércio).

v Elaborar mapas temáticos relacionados à história dos alimentos: origem, local da plantação, da produção e do consumo;

v Identificar diferentes atividades profissionais que envolvem a produção e a circulação de produtos artesanais e industrializados;

v Identificar os locais de comercialização dos produtos agrícolas (centrais de abastecimentos, feiras livres, supermercados...);

v Reconhecer a partir de ilustrações e mapas, elementos do ambiente do campo ou da cidade;

v Identificar principais atividades econômicas em diferentes estados brasileiros;

v Identificar o uso de diferentes equipamentos e técnicas na produção de objetos artesanais e industrializados;

v Reconhecer os tipos de coleta do lixo e como a percebemos nas atividades diárias na cidade: catador de latas, papelão, entulho de material de construção e outros;

v Reconhecer os objetos produzidos como: material reciclado e industrializado, compreendendo a relação entre produção de objetos, consumo e desperdício;

v Reconhecer a importância das tecnologias nos meios de comunicação do cotidiano, como: rádio, TV, jornais, revistas e Internet;

v Reconhecer ao longo dos séculos como a produção artesanal e as técnicas empregadas contribuíram para a comunicação entre as pessoas;

v Reconhecer e utilizar mapas como texto informativo para localizar e descrever objetos e fenômenos;

v Descrever diferentes formas de comunicação no dia-a-dia, para obter informações sobre países, estados e cidades;

v Reconhecer e comparar diferentes documentos, mapas, objetos, imagens e outros registros como meios de informação e comunicação;

v Identificar os meios de comunicação como forma de aproximação dos lugares;

v Identificar aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio das leituras e exploração de mapas das regiões pesquisadas;

ENSINO DO ARTE – 4º ANO

ÁREA DE ARTES CÊNICAS

v Recriar e improvisar a partir de fragmentos de obras teatrais;

v Improvisar a partir de jogos teatrais;

v Associar, expressar por meio da música sentimentos e idéias;

v Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;

v Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova proposta.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 4º ANO

v Interagir com os colegas nas brincadeiras, jogos e danças;

v Criar diferentes jogos e danças;

v Mudar as regras, inventar outras;

v Inventar novas brincadeiras;

v Pesquisar e compreender esportes e atividades físicas;

v Posicionar-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo e de etnia;

v Apreciar o próprio corpo e dele cuidar.

LÍNGUA INGLESA – 4º ANO

v Participar de situações de intercâmbio oral, formulando e respondendo perguntas e respostas;

v Ouvir com atenção a fala do professor ou de falantes nativos através de mídias tecnológicas;

v Participar de situações de uso da linguagem oral, utilizando alguns procedimentos de escrita;

v Apreciar textos literários e não literários;

v Fazer uso da linguagem para conversar;

v Ler, com ajuda do professor e dos colegas, textos, imagens, características de seu portador e outros;

v Reescrever e planejar o que vai escrever, considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero;

v Reconhecer e nomear partes da casa;

v Identificar e diferenciar as letras do alfabeto em inglês;

v Identificar e nomear diversos esportes.

Expectativas de aprendizagem - final do 3º ano

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 3º ANO

LINGUA PORTUGUESA – 3ºANO

Considerar o quadro de gêneros indicados para o 3º Ano

v Participar de situações de intercambio oral, ouvindo com atenção, formular e responder a perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado.

v Ler, por si mesmos diferentes gêneros (textos narrativos literários, instrucionais, de divulgação científica e notícias, apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características de seu portador, do gênero e do sistema de escrita).

v Reescrever, de próprio punho, histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.

v Produzir textos de autoria de próprio punho utilizando recursos da linguagem escrita.

v Revisar textos coletivamente, com a ajuda do professor ou em parceria com os colegas.

v Observar algumas questões ortográficas e escrever corretamente essas palavras utilizando procedimentos de consulta para conhecer a escrita correta.

MATEMÁTICA – 3º ANO

v Identificar, ler e escrever números naturais evidenciando a compreensão de algumas regras da escrita posicional como a formação de agrupamentos e o princípio aditivo, que permite escrever o número 574 como 500+70+4;

v Resolver situação-problema, expressos oralmente ou por enunciados escritos, envolvendo a adição e a subtração, em situações relacionadas aos seus diversos significados;

v Resolver situação-problema, expressos oralmente ou por enunciados escritos, envolvendo a multiplicação e a divisão, especialmente em situações relacionadas à comparação entre razões e à configuração retangular;

v Expressar verbalmente e por meio de registros os procedimentos de solução de uma situação-problema, estabelecendo comparações com outros processos reconhecendo que uma mesma situação pode ser resolvida por diferentes estratégias;

v Compreender os conceitos da divisão (repartir quantidades iguais e determinar quanto cabe);

v Identificar formas geométricas tridimensionais como esfera, cone, cilindro, cubo, pirâmide, paralelepípedo, e formas planas como quadrado, triangulo, retângulo e círculo, sem o uso obrigatório da terminologia convencional;

v Perceber semelhanças e diferenças entre cubo e quadrado, pirâmide e triângulo, esfera e círculo;

v Identificar possíveis trocas de cédulas e moedas, em função de seus valores;

v Identificar horas e minutos, por meio da leitura de relógios digitais e de ponteiro;

v Identificar unidades de tempo: semana, mês, semestre e ano e estabelecer relações entre essas unidades;

v Distinguir tabelas de gráficos;

v Interpretar e construir tabelas de dupla entrada e gráficos com auxílio do professor;

CIÊNCIAS NATURAIS – 3º ANO

v Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no dia-a-dia;

v Reconhecer no ambiente que vive, os diferentes recursos naturais: água,ar,vento,solo,calor e luz solar por meio da observação de diferentes recursos;

v Comparar e registrar semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença de água, luz, calor e solo.

v Observar e identificar regularidades e modificações naturais no clima;

v Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o desenvolvimento biopsicossocial;

v Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;

HISTÓRIA – 3º ANO

v Compreender as semelhanças e as diferenças, as permanências e as transformações no modo de vida social, cultural e econômico de sua localidade no presente e no passado, mediante a leitura de diferentes obras humanas;

v Participar de situações de trocas de informações a partir de vivências, integrando os diversos estudos sobre as relações estabelecidas entre o presente, o passado e o local;

v Identificar mudanças e permanências no modo de vida das pessoas, dos grupos e de diferentes localidades;

v Identificar a diversidade de acontecimentos, envolvendo as vivências pessoais e coletivas;

v Reconhecer a presença e a ausência de serviços urbanos e sua relação com a ocupação de localidades por diferentes grupos e classes sociais;

v Conhecer e comparar a sua origem étnica através da construção da árvore genealógica com a dos demais amigos da classe, valorizando a origem histórica de cada indivíduo.

v Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda, costumes e curiosidades)

v Considerar as diversas tradições culturais rompendo com preconceitos e construir atitudes de respeito e solidariedade.

GEOGRAFIA – 3º ANO

v Caracterizar a paisagem local: origem, organização, manifestação em aspectos biofísicos e transformação ao longo do tempo;

ENSINO DA ARTE – 3º ANO

ARTES PLÁSTICAS

v Construir formas plásticas e visuais com orientação do professor (Perspectivas: bidimensional e tridimensional – brinquedos, maquetes);

v Produzir e reproduzir desenhos considerando o traçado e as relações entre: ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, equilíbrio.

v Utilizar materiais e técnicas artísticas (pincéis, giz de cera, lápis, tintas, argila, entre outros);

v Utilizar as cores primárias, secundárias e descobrir as terciárias, nas suas composições;

v Ler e discutir os textos e informações orais ou escritas sobre artistas, suas biografias e produções de diferentes povos, culturas, etnias em tempos e contextos diversos;

v Realizar releituras de obras de arte a partir da apreciação e de uma proposta;

v Educar a observação e a atenção organizando idéias e pensamentos;

v Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;

v Perceber que a Arte também é linguagem, por meio dela pode expressar suas idéias e sentimentos.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º ANO

v Explicar e demonstrar as brincadeiras vivenciadas no contexto familiar;

v Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos por diferentes pessoas e animais;

v Explorar espaços a fim de perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais sonoros), associando-os à fonte sonora;

v Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, compreendendo a possibilidade de transformação da expressão corporal;

v Posicionar-se quanto às modificações sugeridas pelos colegas utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; v Argumentar buscando solucionar as dificuldades pessoais decorrentes;

v Participar ativamente de visitas a espaços de divulgação cultural ( centros comunitários, teatros, casas de espetáculo festas, museus, galerias de arte, centros culturais etc.), promovidas pela escola.

v Encaminhar os conflitos oriundos das vivências corporais de forma não violenta, pelo diálogo, prescindindo gradativamente da figura do professor;

v Identificar as dificuldades pessoais encontradas nas atividades propostas, sugerindo alternativas para modificá-las;

v Opinar acerca de suas preferências e escolhas com relação às brincadeiras (formas de organização, regras, movimentos), às danças (coreografias, vestimentas, artefatos, ritmos), às músicas e canções (temáticas);

v Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e brincadeiras;

v Brincar por iniciativa própria e interagir com os colegas;

v Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades físicas;

v Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;

v Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do outro e do ambiente;

v Experimentar, tentar e arriscar em situações propostas em aula ou em situações de aprendizagem corporal;

v Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização, com empenho em utilizar os movimentos adequados à proposta;

v Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de gênero;

v Respeitar as diferenças individuais e participar de atividades com seus colegas, auxiliando àqueles que têm dificuldades e aceitando ajuda;

v Compreender a cidadania como participação social e política assim como os exercícios de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a – dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o respeito;

v Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

v Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e interações, contribuindo ativamente para a sua melhoria;

v Agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;

v Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à coletiva;

v Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;

v Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;

v Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação

LÍNGUA INGLESA – 3º ANO

v Produzir textos de diferentes gêneros (bilhetes, comandos, cartas e instrucionais) de forma oral ou com o professor como escriba;

v Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças conheçam seus nomes e necessidades;

v Localizar, em parceria, informações nos textos apoiando-se em títulos e subtítulos, imagens e outros e selecionar as que são relevantes, utilizando procedimentos de estudo como copiar a informação que interessa grifar e fazer anotações;

v Nomear alimentos de diversos tipos em inglês;

v Reconhecer e nomear partes do corpo;

v Diferenciar e nomear as estações do ano e tipos de clima.